幼儿园老师培训心得

幼儿园老师培训心得(精选15篇)

当我们备受启迪时，常常可以将它们写成一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么要如何写呢？下面是小编为大家收集的幼儿园老师培训心得，欢迎阅读与收藏。

　　十天的学习，我们在忙碌中快乐着，在学习中收获着，在交流中感动着，回顾匆匆过去的十天，细细回味十四位幼教专家的授课内容，感触颇多。

一、可敬可爱的老师，是我学习的榜样。

　　河师大为让这次国培真正达到专家引领、雪中送炭、促进发展的目标，精心组织安排了各个方面的教学讲座，邀请7位外地高校教授：南京师大边霞、沈阳师大但菲、广州大学叶平枝、山东师大丁海东、东北师大盖笑送、华南师大刘良华、迟毓凯，本校5位教授：李帅军、马克(意大利)、刘冬梅、刘小先、赵有军，还有2位幼儿园园长：朱细文、孙淑娟。十四次讲座，就是十四次心与心的交流，就是十四次理念的更新，就是十四次的感动，老师们谦逊平和的态度、高尚的敬业精神、渊博的学识、全新的理念深深感染着我!课堂上，他们没有高高在上的架子，没有咄咄逼人的语气，我觉得他们是在用心做研究，是在用心与我们交流，他们用自己特有的幽默风趣的语言，全新的理念，熟练地教学技巧，帮我们破解一道道在日常工作中遇到的难题和困惑，撞击已经陈旧的教育方法和教学手段。如：但菲教授的“幼儿教师的专业成长与教育科研”，让我明白了教师的专业成长需要经过积累、学习、反思、研究、沟通等几个过程，在这些过程中，要不断积累、总结经验教训，用先进的教育理念反思自己的教育教学过程，同时更需要具有研究儿童、研究教学、研究环境、研究家长的能力和设计教育的能力等，这样才能成为一名最有智慧的老师。又如：叶平枝教授“如何在幼儿园一日生活中评价幼儿”的讲座，她以故事“布鲁斯和大卫”和绘画“拿气球的小朋友”向我们娓娓讲述教师对孩子评价的重要性，让我明白了日常活动中如何用言语和非言语来正确评价孩子，如何用什么样的情感和态度来正确评价孩子，心得体会《幼儿园国培教育心得》。即：我们要学会帮助孩子面对自己的感受，学会欣赏孩子，学会让孩子从角色中释放出来，学会用代替惩罚的方法，学会鼓励孩子与我们合作等，让孩子在老师的一个眼神、一个动作、一个表情、一句话等评价中快乐成长，为孩子良好性格的形成打下坚实的基矗

　　最可敬的老师是我们的班主任赵有军，他工作认真严厉、话语幽默风趣、态度平易近人，就像大哥哥一样照顾来自6个省的弟弟妹妹，嘘寒问暖、排忧解难，学习虽然很紧张，但个个都很开心快乐!

二、让孩子健康快乐成长，是我工作的目标。

　　本次国培学习，每位专家老师精彩的讲座，让我开阔了眼界，更新了教育教学理念，提升了活动创设水平。首先是对幼儿园五大领域教学方法的进一步探讨与更新，如：边霞教授的“生态式艺术教育”，她给我带来了一个全新的理念“生态式”，明确了生态式艺术教育的基本特征：即教师要具备儿童发展的整合观、活动内容的综合观、活动过程的整体观、活动开展的对话观、师生互动的平等观。以及生态式艺术教育的'操作策略：开展“双线索”的主题活动，即：同时围绕着一个相对宽泛的人文线索和一些与之相应的艺术感受、知识、技能等艺术学科方面的线索来展开。这就要求在组织幼儿活动时，我们一定要尊重孩子，要以一种生态的眼光、态度、原理和方法来观察、思考、理解复杂的问题，并以生态的方式来开展活动，让孩子在快乐和自信中学习。又如赵有军教授的“数学之美——引领幼儿科学教育”，他运用了多个实例，引导老师如何去发现数学之美，并将这一数学的美如何传授给孩子，让孩子成为智慧的孩子而不仅是聪明的孩子。其次是明确了游戏活动在孩子生活中的重要地位及与课程的融合运用。以前我们也组织幼儿开展游戏活动，但只是把游戏作为完成教学活动的一个辅助与补充，是为教学而游戏，是教学的一种“装饰品”，而没有真正认识游戏在幼儿生活中的重要意义，没有将游戏贯穿幼儿的一日活动中，听了刘小先教授的“游戏疗法在幼儿心里健康教育中的应用”和丁海东教授的“游戏在课程实践中融合和运用”后，感受到游戏是孩子健康成长的精神食粮，是幼儿园一切教育教学活动的灵魂，教师应确立为孩子游戏的态度，确立游戏是孩子的一种基本活动和基本成长经验的认识，从而将游戏始终作为幼儿一日活动内容的有机组成部分，让孩子在“玩中学”、“做中学”、“合作中学”。再次是明确了家庭教育在幼儿教育阶段的重要作用，家庭教育是“培根教育”。幼儿园应经常开展一些让家长参与的活动，如：亲子游戏、对家长半日活动开放、家长进课堂、游园会等，老师可以通过家长会、家长园地、橱窗、网站向家长宣传科学育儿的方法，家园合力共同培养健康、活泼、创新、自信、礼貌、感恩的孩子。

三、学会反思，是我不断进步的动力。

　　此次国培，无论是专家讲座，还是“园长讲园”，还是观摩研讨，都让我在不断的反思自己日常的教育理念、教学行为，都在问自己：我与他们的差距在哪里?怎样使自己成为孩子、家长眼里的一名优秀老师?反思自己的教育行为，我认为一名优秀的老师应该具备以下几点吧：首先是要爱孩子、爱自己的工作，将真切的爱融入一切活动中，为孩子终身发展奠定良好的品性基础为己任;其次是要有职业幸福感，把职业当事业，乐于其中，任劳任怨;再次是要有较高的教育教学能力和教研能力，用智慧启迪智慧，教师在组织活动时应是“疏”而不是“堵”，是“引”而不是“拽”，同时还要善于从事件和活动中寻找规律，在把握规律中超越自我，成为一名优秀的科研型教师。学者波斯纳提出了一个教师成长的公式：经验﹢反思=成长。经验是成长的财富，反思是成长的途径，反思的过程，是自我锤炼的过程，更是一个提升的过程，逐步形成反思的习惯，让自己在反思中成长。

　　十天的国培已经过去，但我在国培中汲取的知识营养将会转化教育行为，为自己喜爱的幼教事业贡献自己微薄的力量。

为期2天的英语培训即将落下帷幕，在这紧张、充实而又快乐的2天里，我感受了很多，也学到了很多，这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了的理论指导，也观看了一些教学实例，亲身体验了一些活动，让理论联系了实际，使得我更深 ……此处隐藏13120个字……，通过看、听、问途径来获取信息和材料。在收集材料后尽量让幼儿自己协商如何装饰主题墙，这样一来孩子间的相互交流更能加深对主题内容的理解，也更进一步的深化了主题内容。

如：在大班主题活动“我喜欢的汽车”中，我们努力契合幼儿的兴趣点，积极动员幼儿收集日常的废旧物品如废纸盒、瓶盖、“汽车挂历”等，让能力强的幼儿运用废纸盒、瓶盖等来制作“心目中的汽车”，让能力弱的幼儿则动手剪贴“汽车挂历”，共同参与布置、丰富主题墙饰。这不仅可以向幼儿渗透环保意识，深化环保教育，而且别具一格，充满生气，能够有效地吸引幼儿的“关注点”。再如：在大班主题活动“大自然的语言”中，幼儿较为困惑：植物、动物怎么会说话呢？针对这个情况，我们让幼儿自己去找资料。在家长的帮助下，孩子们自己画图、涂颜色，父母在下面加以一段文字说明，不到两天，“大自然语言”就展现在大家的面前。孩子们从中理解了许多的语言：荷花盛开，夏天来到了；小蚂蚁搬家，告诉我们快要下雨了……这些神奇的发现，激发了他们热爱和探索大自然的兴趣。这样，在主题进行中，与幼儿进行讨论，结合幼儿的兴趣、意愿来布置主题墙，多给幼儿一份信任、多给幼儿一份权力、多给幼儿一份鼓励，让幼儿发挥其应有的作用。让主题墙真正成为幼儿与教师之间的近距离的对话。这样的主题墙创设才能发挥其创设本身的意义。陈鹤琴说过：“通过幼儿思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。”

2、根据课程内容创设主题墙饰。

环境是课程设计与实施的要素。幼儿的'认知、情感和社会性的发展始终来自于和环境的相互作用，且幼儿与环境相处的方式也直接影响教育的质量。我们根据预设课程模式，将主题墙饰的创设紧密地与班级的主题教学活动的运行方向相结合。将幼儿关于主题探究的阶段性成果、探究过程中遇到的困惑、教师和家长提供的相关的内容支持等内容构成主题墙饰的主体。让孩子在这种交互过程中得到满足，丰富对有关主题内涵的理解，并激发对主题的深入探究的兴趣。如：在大班“不一样的我”主题活动中，教学活动“名字的故事”，其目的是让孩子们认识自己的名字，了解自己名字的含义。

我们先让孩子回家与家长一起制作了一张卡片，卡片上写上孩子的名字及名字的意义，以及一份自我墙报，然后带回来贴在主题墙上。在这一过程中，幼儿体会到了父母对自己的关爱和期盼，并在自由活动中争先恐后地去认识自己及自己的名字，向别人介绍自己和自己名字的意义，同时辨认同伴、同伴的名字。再如，在大班孩子即将毕业的时候，孩子们对于幼儿园的一草一木都十分的留恋，老师就可以和孩子们一起制作一个“离园倒计时牌”的主题墙饰，和孩子们一起商量版面颜色的选择、内容的布局、墙饰的装饰等等，在之后的一段时间里，让孩子们自己动手，不断丰富墙饰的内容，让孩子画下自己在幼儿园里的最爱，记录对老师的不舍，留下与好朋友的合影和电话。在墙饰不断得到充实的同时，孩子们对幼儿园的爱、对老师、朋友的爱也在不断地得到升华。

3、让主题墙成为一个联动的整体。

班级是幼儿园课程实践中一个最基本的工作单位，它可以是相对独立的，也可以纵横结合成一个整体。“主题墙”不但是幼儿园的一道亮丽的风景，它更是全园幼儿互相学习、相互促进、整体联动的理想场所。各个班级在准备“主题墙”时，提倡以年级组为单位集体研讨，平行班的老师彼此交换意见，有的主题可以各班独立创设“主题墙”，老师根据自己班级幼儿的实际情况设置板块，有所侧重；有的主题可以平行班级相互配合，一个班负责一至两个板块，并且幼儿作品交互使用。在创设“主题墙”时不要求一次性上墙，课程进行到某个阶段可以布置某个板块。同一年级组的幼儿可以相互观摩、欣赏、评价，不同年级组的幼儿也可以在老师的带领下，去看看其它年级组的“主题墙”。总之，让“主题墙”使幼儿园成为一个联动的整体，成为一个和睦向上的大家庭，传递幼儿、教师以及家长共同的心声。瑞吉欧的教育思想告诉我们“墙壁是会说话的”，那就让我们正视缺失，改正不足，让“墙壁”说话、让“墙壁”“好好”说话，让主题墙真正对幼儿的学习和发展发挥作用。

参加XXX第一小学附属幼儿园 去“小学化”家长会心得体会

中班XX家长XXX 6月10日下午15时许，我参加了XXX第一小学附属幼儿园去“小学化”家长会——让科学育儿知识进入千家万户半日活动，在家长会和活动中我深切地感受到了教育体育局和校方的良苦用心，通过班主任王菲菲老师的解释也让我更深刻地了解到了去“小学化”的意义和目的，下面是我的几点心得体会：

一、从幼儿们对活动的向往中看出幼儿的天性特点和活动开设的重要意义。

开家长会前，我有幸看到了班主任王菲菲组织幼儿们列队准备去活动室的情形，强调了在前往活动室活动过程当中需要注意的事项，幼儿们兴致很高，由此可见，幼儿们对“活动项目”和“活动过程”的向往，透过活动我也看到了，在幼儿时期形成良好的人际交往关系和行为习惯的重要性。

二、从教育部门去“小学化”的目的中看出“小学化”对幼儿的损害。

家长会上班主任将《ＸＸ县教育体育局》致幼儿家长的一封信分发放到我们家长的手上，简短阅读后，我对此次活动和家长会的目的`，有了简单的了解，通过班主任王菲菲老师细心讲解后，我对“小学化”有了一定的了解，采用成人灌输式的教学方式对幼儿进行大量识字、拼音、速算等记忆性、知识性教学，首先会给幼儿带来心理和生理压抑，造成孩子情绪不安与不合群，孩子活泼的天性受到摧残，甚至还会阻碍孩子主动探索思维的发展，从而扼杀孩子的潜能、不利于幼儿的正常发育、损害孩子的兴趣、伤害孩子的自信等。

三、从去“小学化”家长会提到的各种不利因素中查找自身育儿的缺点和差距。

我们在育儿过程中不是十分注重幼儿自身的感受，去年十月初，我得知婆婆生前看到ＸＸ经常弹着打击玩具琴希望ＸＸ弹琴的愿望时，和家人就带着孩子找到小星星艺术团的老师开始了试学，当时ＸＸ喜欢唱歌，但老师说太小了不能直接学唱歌，只能边学琴识谱边学习唱幼儿小歌曲。试学的几日里，虽然ＸＸ非常的喜欢弹琴和唱歌，但是她总是注意力不集中，当时我责备过ＸＸ，也退却许多次，她哭的也很伤心……

通过今天的学习我才意识到5岁孩子的专注力只有14分钟，如果我长时间要求孩子专注力会造成孩子大脑、神经系统造成伤害。因为ＸＸ是电子琴班中最小的学员，庆幸尤老师当时给她上课时采用讲故事引导的方法教授她电子琴课程。并且对她特殊地采用了“5分钟课程法”，上5分钟课玩5分钟或者看一会儿幼儿故事书，这样ＸＸ在半年的时间里快乐地学了所有初级课程，现在每天电子琴课下课时她都不愿意下课，自己有了学习的兴趣。现在想想后怕，如果当时尤老师没有这个经验，我们强行ＸＸ保持专注力，将会对ＸＸ造成多大的伤害？这是一件多么可怕的事情！

总之，通过此次活动和家长会的参与，我受益颇深，以后我和爱人在ＸＸ的学习和生活中会多注重避免“小学化”痕迹的存在，多与ＸＸ的班主任和老师们沟通，了解ＸＸ在校园生活和学习的表现，不强行要求孩子去学习小学课程和各种特长班，努力让她拥有一个健全的人格，活泼的天性，快乐而美好的童年！